泥鳅耐高温能力反而不如鱼

今天盐用开水化开浸泡消毒，边捞鱼边等降温，温度计看错了一截变成四十度就下鱼了，泥鳅一下就翻身了，鱼好一些就是活动异常。抓紧兑了些冷的自来水，还好都回来了。这鳅扔旱地里半天不死、小孩子时扔瓶子里放床脚玩忘记了半年后还活的东西，耐高温能力这么差的啊。

网上找了找，看到真有鳅耐高温不及鱼的资料。

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摘要：生态环境的恶化给地球上的生物的生存带来了巨大的压力,很多生物因水源污染、环境被毒化、气温升高等而失去了适宜的环境，在生存受到极大的威胁下而急剧消亡。不同的生物它的生存能力是不同的,通过对螃蟹、鱼、虾、泥鳅四种常见水生动物在不同的水温中的生命活动的对比观察,探究水生动物适应能力.实验结果表明,泥鳅的适应能力最强,虾的适应能力最弱.

关键词：水生动物、温度、适应能力

【探究目的】：

地球是人类的母亲，她为人类创造了美好的生存环境，让我们快乐地生活着，成长着。但是，现在社会的飞速发展，科技的快速发展，却让地球母亲一天天的被“毁容”。据有关专家推测，地球上有500－3000万种生物，包括动物、植物和微生物因森林被毁、草原破坏、水源污染、环境被毒化、气温升高等而失去了适宜的环境，在生存受到极大的威胁下而急剧消亡。生态环境的恶化,会给地球上的生物的生存带来压力,但不同的生物它的生存能力是不同的,那么如果我们的生态环境继续恶化,哪些生物会先灭绝呢?要解决这个问题就需要探究各种生物的适应能力,但这项探究太复杂,经过反复思考,我决定选取一个影响生存的因素来探究,并选取几种常见的动物做探究对象. 我把我的想法和老师进行了交流,并在老师的指导下设立了探究课题：水生动物对不同温度的适应能力的探究。

【探究内容】

1、实验材料：三只生长状况相近的螃蟹、三条生长状况相近的鱼、三只生长状况相近的虾、三条生长状况相近的泥鳅、温度计、不同温度的水、三个鱼缸、记录表、相机等。

2、实验方法：

主要采用对比实验的方法进行观察探究,将三只生长状况相近的螃蟹、三条生长状况相近的鱼、三只生长状况相近的虾和三条生长状况相近的泥鳅分别放到装有不同温度的水的鱼缸里进行观察记录。主要对螃蟹、鱼、虾、泥鳅四种水生动物在不同水温中的生命活动变化情况地对比观察。

【实施过程】

第一阶段：准备阶段

9月16日下午4点30分，我和爸爸来到菜市场去买实验用的水生动物，我们挑选出很多活蹦乱跳的螃蟹、鱼、虾、泥鳅，为了使实验更加准确，我们从选出的这些水生动物中再筛选出体形大小相近的、生命活力相近的螃蟹、鱼、虾、泥鳅各三份。接着又去购买脸盆、鱼食、鱼网、温度计等。

      



      


通过网上查找、询问、查阅书籍等方法学习养殖螃蟹、鱼、虾、泥鳅的方法，并选取各种材料尽可能的帮这些水生动物创造良好的环境。

第二阶段：对比实验

将实验材料中的螃蟹、鱼、虾、泥鳅四种水生动物分为三组,每组中都有螃蟹、鱼、虾、泥鳅各一只,并标上第一组、第二组、第三组以备实验使用。

实验一：常温下水生动物的适应能力

（1）取第一组实验材料,将它们放到室温下的水中，把冰箱中取出的冷水加入到脸盆中直至水温降到20摄氏度,用温度计随时测量水的温度，隔一会要加入少许冷水,以控制水温,并观察记录四种水生动物一分钟内的生命活动情况。

（2）把热水加入到脸盆中直至水温升高到30摄氏度,用温度计随时测量水的温度，隔一会要加入少许热水,以控制水温,并观察记录四种水生动物一分钟内的生命活动情况。

常温下水生动物适应能力的记录表1




20℃
30℃

鱼
鳍不停地摆动,一分钟尾巴摇了108下, 嘴巴不停地一张一合
一分钟内鳍不停地摆动,一分钟尾巴摇了120下,嘴吧不停地一张一合

螃蟹
一分钟爬动了2次,把头探出水面一次, 嘴巴不停地动
嘴巴不停地动, 一分钟爬动了1次,

泥鳅
不断地游动,游的速度快
不断地游动,游的速度快

虾
足不停地摆动,一分钟游动一次
足不停地摆动,出现跳出水面的现象




实验二：低温下水生动物的适应能力

（1）取第二组实验材料,将它们放到室温下的水中，把冰箱中取出的冷水加入到脸盆中直至水温降到10摄氏度,用温度计随时测量水的温度，隔一会要加入少许冷水,以控制水温,并观察记录四种水生动物一分钟内的生命活动情况。

（2）把冷水加入到脸盆中直至水温降到0摄氏度,用温度计随时测量水的温度，隔一会要加入少许冷水,以控制水温,并观察记录四种水生动物一分钟内的生命活动情况。

低温下水生动物适应能力的记录表2




接近0℃
10℃

鱼
嘴巴张合缓慢，鳍摆动很慢,没有游动
嘴巴张合变慢，

鳍摆动变慢,游动三次

螃蟹
没有爬动, 嘴巴几乎没动,
有脱毛现象,没有爬动, 嘴巴缓慢地动

泥鳅
嘴角抽动,很少游动
不断地游动,游的速度快,比较灵活

虾
死了
没有游动,足很少摆动




实验三：高温下水生动物的适应能力

（1）取第三组实验材料,将它们放到室温下的水中，把热水瓶中的热水加入到脸盆中直至水温提高到40摄氏度,用温度计随时测量水的温度，隔一会要加入少许热水,以控制水温,并观察记录四种水生动物一分钟内的生命活动情况。

（2）把热水加入到脸盆中直至水温提高到50摄氏度,用温度计随时测量水的温度，隔一会要加入少许热水,以控制水温,并观察记录四种水生动物一分钟内的生命活动情况。

高温下水生动物适应能力的记录表3




40℃
50℃

鱼
身体弯曲,有点烦燥,没有游动,鳍很少摆动
没有游动,鳍几乎不动,

螃蟹
眼睛往外突, 没有爬动,
身体缩成一团, 没有爬动,

泥鳅
没有游动
死了，全身发硬

虾
卷成L形, 足几乎没有摆动,
死了




【探究结果分析】

鱼在水温为20至30摄氏度的常温下,生命活动正常,环境较适宜;40摄氏度时,鱼生命活动明显减少;50摄氏度时,出现死亡的迹象;10摄氏度时,鱼的生命活动减少; 0摄氏度时,鱼几乎没有明显的生命活动.

  螃蟹在水温为20至30摄氏度的常温下,生命活动正常,环境较适宜; 40摄氏度时,生命活动明显减少;50摄氏度时,出现死亡的迹象;10摄氏度时,生命活动减少; 0摄氏度时,几乎没有明显的生命活动.

泥鳅在水温为10至30摄氏度时,生命活动正常,环境较适宜; 40摄氏度时,生命活动明显减少;50摄氏度时,无法生存,出现死亡; 0摄氏度时,生命活动明显减少.

虾在水温为20摄氏度时,生命活动正常,环境较适宜; 30摄氏度时,生命活动减少;40摄氏度时,生命活动明显减少; 50摄氏度时,无法生存,出现死亡;10摄氏度时,生命活动明显减少;0摄氏度时, 无法生存,出现死亡.

从实验的结果中,我发现了四种水生动物中,泥鳅生存所适宜的温度范围最广,但耐高温能力不佳.鱼和螃蟹生存所适宜的温度范围适中,在高温的情况下,生命的极限温度最高.虾生存所适宜的温度范围最小,生命力最弱,适应能力最差.

【体会与建议】

通过实验，我认识到了环境变化对生物的影响之大，深切的感受到：适宜的环境对我们周围的生物有多么重要，我们的生存需要一个美好的环境,我们要保护我们的环境。在开展对比观察实验中, 学会了主动寻求帮助以解决问题的本领，也体验到了探究的乐趣，培养了自己观察问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力。

本次探究活动中,主要是对比观察水生动物在不同温度的水中的生命活动，实验过程中水生动物在不同温度的水中的时间很短，如有足够的条件，应让水生动物在同一温度下生活较长时间，这样可以提高实验的准确性。

  

人发烧都有到四十度的呢……

人发烧都有到四十度的呢……

很多鳅都不耐高温，各种吸鳅什么的缨口鳅什么的。。。

我狂晕。。。。。没过水是不能直接下鱼的。温度差异太大，会造成鱼不到数秒后暴毙的可能。

话说人家泥鳅其实也是鱼……

这个小实验很好玩~不过需要考虑几点：你选用的实验材料是那些物种？是否具有横向代表性？确定实验材料后可以多设计几个温度梯度看动物的行为，再就某几个行为做量化分析（如每分钟呼吸次数，心率等），最好就不同温度和测量值作图，这样结果更有可信度哦……

如果你的实验材料是常见鲤科鱼类，那么肯定抗高温能力强于鳅科……第一是体积原因，第二是鳅科和鲤科的鳞片结构不同，鳅科的细鳞和多粘液是一种抗旱而非抗高温的机制，而鲤科鱼类因为适应进化辐射则有很强的抗热抗污性（几乎所有渣水都能长）……根据分布可看出鲤科鱼遍布整个非洲而鳅科很少，一定程度上也反映鲤科鱼类平均抗热大于鳅科……